Kurzy na úrovni G jsou určeny pro studenty, kteří mají v úmyslu použít nový jazyk jako druhý nebo třetí jazyk k prozkoumání více znalostí v několika předmětech. Jazyk představuje svou kulturu, lidi, historii a svůj vliv. Čím více jazyků člověk zná, tím schopnější bude tento člověk rozumět, být soucitný a tolerovat rozdíly, které přicházejí od ostatních. SEA vybízí studenty, aby se učili cizí jazyky a vytvářeli si přátele s lidmi z různých prostředí. Prostřednictvím kritického myšlení, schopnosti kopat problémy a vynalézat řešení a porozumění multikulturalismu mají studenti více zdrojů k prozkoumání jejich zájmů a připravenosti na to, že jsou profesionály. Hlavním účelem kurzů na úrovni G je umožnit studentům studovat základní znalosti v konkrétním oboru, aby byli připraveni na zápis na střední školu vyučovanou v tomto jazyce. Na základní škole se studenti učí své oblíbené kurzy ve svém druhém nebo třetím jazyce. Níže uvádíme hlavní koncepty, na které se studentům doporučujeme zaměřit při studiu řady kurzů na úrovni základní školy.

 

Čtení

Čtení s porozuměním je základem všech ostatních předmětů. Čtení pro potěšení může prospět vzdělání, sociálnímu a kognitivnímu rozvoji dítěte, jeho pohodě a duševnímu zdraví. Hlavním cílem výuky čtení s porozuměním je proto pomoci studentům rozvíjet znalosti, dovednosti a zkušenosti, které musí mít, mají-li se stát kompetentními a nadšenými čtenáři. Doporučujeme, aby rodiče po vyučování četli s dětmi, což mladým čtenářům pomáhá vybudovat si pravidelný zvyk číst. Studenti si rozšíří slovní zásobu, získají nové nápady, osvojí si znalosti, připraví se na psaní a mluvení. Je to hlavní výživa pro mladé studenty, aby si rozšířili mysl. Na SEA poskytujeme kurzy čtení s porozuměním pro 7 jazyků: arabštinu, čínštinu, angličtinu, francouzštinu, němčinu, japonštinu, španělštinu. Navrhujeme studentům studovat 1 nebo 2 jazyky jako svůj druhý nebo třetí jazyk, ne více než 3 jazyky současně.

 

Známka 1, semestr 1: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, každá část má 5 minut přednášku a 10 minut interakce mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Studentům bude poskytnuto 30 000 slov na čtení. Mladí čtenáři manipulují, kombinují a nahrazují fonémy, aby generovali nová slova, segmentovali slova do fonémů a identifikovali slova, která se rýmují. Pracují se souhláskovými a samohláskovými zvuky, postupují ke smíchání 2 a 3 souhlásek dohromady a tichému pravidlu. A také se naučí, jak používat kontextové stopy k identifikaci slov. Rozpoznávání a používání slov 1. stupně (vysokofrekvenčních slov) k vyplňování vět. Budování slovníku 1. stupně a definování slov spojením slov s jejich synonymy. Používání běžných slov různých částí řeči (podstatná jména, slovesa atd.) K vytváření vět. Kategorizace slov, zavedení slov s více významy a složených slov. Rozšíření konceptů čtení s porozuměním na úrovni K na texty na úrovni 1. stupně. Zavádění konceptů, jako je vyvozování závěrů, rozlišení faktu od názoru a reality od fantazie, používání signálních slov pro sekvenování, identifikace podpůrných detailů. Identifikace dalších prvků příběhu, jako je postava, prostředí, problém a řešení. Identifikace rýmů a rytmu básně, která se čte nahlas.

 

Známka 1, semestr 2: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, každá část má 5 minut přednášku a 10 minut interakce mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Studentům bude poskytnuto 35 000 slov na čtení. Mladí čtenáři manipulují, kombinují a nahrazují fonémy, aby generovali nová slova, segmentovali slova do fonémů a identifikovali slova, která se rýmují. Pracují se souhláskovými a samohláskovými zvuky, postupují ke smíchání 2 a 3 souhlásek dohromady a tichému pravidlu. A také se naučí, jak používat kontextové stopy k identifikaci slov. Rozpoznávání a používání slov 1. stupně (vysokofrekvenčních slov) k vyplňování vět. Budování slovníku 1. stupně a definování slov spojením slov s jejich synonymy. Používání běžných slov různých částí řeči (podstatná jména, slovesa atd.) K vytváření vět. Kategorizace slov, zavedení slov s více významy a složených slov. Rozšíření konceptů čtení s porozuměním na úrovni K na texty na úrovni 1. stupně. Zavádění konceptů, jako je vyvozování závěrů, rozlišení faktu od názoru a reality od fantazie, používání signálních slov pro sekvenování, identifikace podpůrných detailů. Identifikace dalších prvků příběhu, jako je postava, prostředí, problém a řešení. Identifikace rýmů a rytmu básně, která se čte nahlas.

 

Stupeň 1, období 3: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, každá část má 5 minut přednášku a 10 minut interakce mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Studentům bude poskytnuto 40 000 slov na čtení textů. Mladí čtenáři manipulují, kombinují a nahrazují fonémy, aby generovali nová slova, segmentovali slova do fonémů a identifikovali slova, která se rýmují. Pracují se souhláskovými a samohláskovými zvuky, postupují ke smíchání 2 a 3 souhlásek dohromady a tichému pravidlu. A také se naučí, jak používat kontextové stopy k identifikaci slov. Rozpoznávání a používání slov 1. stupně (vysokofrekvenčních slov) k vyplňování vět. Budování slovníku 1. stupně a definování slov spojením slov s jejich synonymy. Používání běžných slov různých částí řeči (podstatná jména, slovesa atd.) K vytváření vět. Kategorizace slov, zavedení slov s více významy a složených slov. Rozšíření konceptů čtení s porozuměním na úrovni K na texty na úrovni 1. stupně. Zavádění konceptů, jako je vyvozování závěrů, rozlišení faktu od názoru a reality od fantazie, používání signálních slov pro sekvenování, identifikace podpůrných detailů. Identifikace dalších prvků příběhu, jako je postava, prostředí, problém a řešení. Identifikace rýmů a rytmu básně, která se čte nahlas.

 

Stupeň 2, Termín 1: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, každá část má 5 minut přednášku a 10 minut interakce mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Studentům bude poskytnuto 46 000 slov na čtení. Studenti 2. stupně budou identifikovat zvuky spojené s pravidelnými a nepravidelnými fonologickými pravidly zapsaného jazykového kurzu. Využití kontextových vodítek k vývoji strategií k identifikaci záludných slov. Rozpoznávání a dokončování vět pomocí slov na úrovni 2. stupně, jako například „vždy“, „kolem“, „protože“, „by“, „správně“ a „před“. Studenti si vytvářejí slovní zásobu spojováním slov se svými synonymy a antonyma a výběrem vhodných slov k doplnění vět. Správné používání předpon, přípon, synonym, antonym, homofonů a heteronym ve větách. Porovnávání a kontrastování mezi texty, používání rytmu, rýmu a aliterace v poezii. Identifikace vztahů příčin a následků v výkladovém textu. Sekvenování pomocí slov časových řad, shrnutí textu včetně znaků, nastavení, vykreslení, problému a řešení. Identifikace účelu autora, rozlišení faktu od názoru, tvorba a podpora předpovědí a identifikace hlavní myšlenky odstavce.

 

Stupeň 2, období 2: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, každá část má 5 minut přednášku a 10 minut interakce mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Studentům bude poskytnuto 52 000 slov na čtení textů. Studenti 2. stupně budou identifikovat zvuky spojené s pravidelnými a nepravidelnými fonologickými pravidly zapsaného jazykového kurzu. Využití kontextových vodítek k vývoji strategií k identifikaci záludných slov. Rozpoznávání a dokončování vět pomocí slov na úrovni 2. stupně, jako například „vždy“, „kolem“, „protože“, „by“, „správně“ a „před“. Studenti si vytvářejí slovní zásobu spojováním slov se svými synonymy a antonyma a výběrem vhodných slov k doplnění vět. Správné používání předpon, přípon, synonym, antonym, homofonů a heteronym ve větách. Porovnávání a kontrastování mezi texty, používání rytmu, rýmu a aliterace v poezii. Identifikace vztahů příčin a následků v výkladovém textu. Sekvenování pomocí slov časových řad, shrnutí textu včetně znaků, nastavení, vykreslení, problému a řešení. Identifikace účelu autora, rozlišení faktu od názoru, tvorba a podpora předpovědí a identifikace hlavní myšlenky odstavce.

 

Stupeň 2, Termín 3: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, každá část má 5 minut přednášku a 10 minut interakce mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Studentům bude poskytnuto 58 000 slov na čtení. Studenti 2. stupně budou identifikovat zvuky spojené s pravidelnými a nepravidelnými fonologickými pravidly zapsaného jazykového kurzu. Využití kontextových vodítek k vývoji strategií k identifikaci záludných slov. Rozpoznávání a dokončování vět pomocí slov na úrovni 2. stupně, jako například „vždy“, „kolem“, „protože“, „by“, „správně“ a „před“. Studenti si vytvářejí slovní zásobu spojováním slov se svými synonymy a antonyma a výběrem vhodných slov k doplnění vět. Správné používání předpon, přípon, synonym, antonym, homofonů a heteronym ve větách. Porovnávání a kontrastování mezi texty, používání rytmu, rýmu a aliterace v poezii. Identifikace vztahů příčin a následků v výkladovém textu. Sekvenování pomocí slov časových řad, shrnutí textu včetně znaků, nastavení, vykreslení, problému a řešení. Identifikace účelu autora, rozlišení faktu od názoru, tvorba a podpora předpovědí a identifikace hlavní myšlenky odstavce.

 

Stupeň 3, semestr 1: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 65 000 slov na čtení. Studenti 3. ročníku používají slabikování k rozdělení slov na menší dekódovatelné jednotky, učí se strategie pro identifikaci víceslabičných slov a pomocí kontextových vodítek rozvíjejí strategie identifikace slov. Rozpoznávají a doplňují věty pomocí slov na úrovni 3 a vytvářejí slovní zásobu dokončováním vět a správným používáním předpon, přípon, synonym, antonym a homofonů. Zjištění významů slov rozdělením slov pomocí předpon a přípon. Vyvozování závěrů na základě textových informací a předchozích znalostí (např. Emoce nebo akce postav), vyvozování a podporování závěrů a identifikace témat, více hlavních myšlenek a podpůrných detailů. Identifikace a odvození vztahů příčin a následků a identifikace klíčových slov pro rozlišení faktu od názoru, tvorba, podpora a úprava předpovědí pomocí důkazů z beletrie a literatury faktu. A shrnutí literatury faktu s cílem rozšířit koncepty předchozího porozumění na úroveň 3. ročníku.

 

Stupeň 3, období 2: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 72 000 slov na čtení. Studenti 3. ročníku používají slabikování k rozdělení slov na menší dekódovatelné jednotky, učí se strategie pro identifikaci víceslabičných slov a pomocí kontextových vodítek rozvíjejí strategie identifikace slov. Rozpoznávají a doplňují věty pomocí slov na úrovni 3 a vytvářejí slovní zásobu dokončováním vět a správným používáním předpon, přípon, synonym, antonym a homofonů. Zjištění významů slov rozdělením slov pomocí předpon a přípon. Vyvozování závěrů na základě textových informací a předchozích znalostí (např. Emoce nebo akce postav), vyvozování a podporování závěrů a identifikace témat, více hlavních myšlenek a podpůrných detailů. Identifikace a odvození vztahů příčin a následků a identifikace klíčových slov pro rozlišení faktu od názoru, tvorba, podpora a úprava předpovědí pomocí důkazů z beletrie a literatury faktu. A shrnutí literatury faktu s cílem rozšířit koncepty předchozího porozumění na úroveň 3. ročníku.

 

Stupeň 3, období 3: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 79 000 slov na čtení textů. Studenti 3. ročníku používají slabikování k rozdělení slov na menší dekódovatelné jednotky, učí se strategie pro identifikaci víceslabičných slov a pomocí kontextových vodítek rozvíjejí strategie identifikace slov. Rozpoznávají a doplňují věty pomocí slov na úrovni 3 a vytvářejí slovní zásobu dokončováním vět a správným používáním předpon, přípon, synonym, antonym a homofonů. Zjištění významů slov rozdělením slov pomocí předpon a přípon. Vyvozování závěrů na základě textových informací a předchozích znalostí (např. Emoce nebo akce postav), vyvozování a podporování závěrů a identifikace témat, více hlavních myšlenek a podpůrných detailů. Identifikace a odvození vztahů příčin a následků a identifikace klíčových slov pro rozlišení faktu od názoru, tvorba, podpora a úprava předpovědí pomocí důkazů z beletrie a literatury faktu. A shrnutí literatury faktu s cílem rozšířit koncepty předchozího porozumění na úroveň 3. ročníku.

 

Stupeň 4, Termín 1:16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 87 000 slov na čtení textů. Studenti si nadále procvičují své fonetické dovednosti zkoumáním rodin slov včetně předpon, dostatečných a složených slov. Používání strategií vlastního sledování k identifikaci neznámých slov. Budou se stále učit nová slova, aby si rozšířili slovní zásobu a zjistili význam slov vytvářením a rozdělováním slov pomocí předpon a přípon. Identifikace významů slov pomocí synonym a antonym. Studenti 4. ročníku zkoumají vztahy příčin a následků hlouběji tím, že identifikují a hodnotí rozhodnutí učiněná postavami. Porovnávání a porovnávání informací z více zdrojů o stejném tématu a porovnávání obrázků s písemnými popisy. Určení autorova hlediska a účelu, vyvození závěrů a vyvození závěrů s důkazy z textu. Rozpoznávání prvků vývoje zápletky, včetně úvodu, problému / konfliktu, vývoje a řešení. Identifikace témat, hlavních myšlenek a podpůrných podrobností, převyprávění událostí a analýza povahových vlastností. Použití stop v příběhu k určení významu slova, interpretace obrazného jazyka a identifikace prvků poezie a literárních prostředků.

 

Stupeň 4, období 2: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 95 000 slov na čtení. Studenti si nadále procvičují své fonetické dovednosti zkoumáním rodin slov včetně předpon, dostatečných a složených slov. Používání strategií vlastního sledování k identifikaci neznámých slov. Budou se stále učit nová slova, aby si rozšířili slovní zásobu a zjistili význam slov vytvářením a rozdělováním slov pomocí předpon a přípon. Identifikace významů slov pomocí synonym a antonym. Studenti 4. ročníku zkoumají vztahy příčin a následků hlouběji tím, že identifikují a hodnotí rozhodnutí učiněná postavami. Porovnávání a porovnávání informací z více zdrojů o stejném tématu a porovnávání obrázků s písemnými popisy. Určení autorova hlediska a účelu, vyvození závěrů a vyvození závěrů s důkazy z textu. Rozpoznávání prvků vývoje zápletky, včetně úvodu, problému / konfliktu, vývoje a řešení. Identifikace témat, hlavních myšlenek a podpůrných podrobností, převyprávění událostí a analýza povahových vlastností. Použití stop v příběhu k určení významu slova, interpretace obrazného jazyka a identifikace prvků poezie a literárních prostředků.

 

Stupeň 4, Termín 3: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 3 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 103 000 slov na čtení textů. Studenti si nadále procvičují své fonetické dovednosti zkoumáním rodin slov včetně předpon, dostatečných a složených slov. Používání strategií vlastního sledování k identifikaci neznámých slov. Budou se stále učit nová slova, aby si rozšířili slovní zásobu a zjistili význam slov vytvářením a rozdělováním slov pomocí předpon a přípon. Identifikace významů slov pomocí synonym a antonym. Studenti 4. ročníku zkoumají vztahy příčin a následků hlouběji tím, že identifikují a hodnotí rozhodnutí učiněná postavami. Porovnávání a porovnávání informací z více zdrojů o stejném tématu a porovnávání obrázků s písemnými popisy. Určení autorova hlediska a účelu, vyvození závěrů a vyvození závěrů s důkazy z textu. Rozpoznávání prvků vývoje zápletky, včetně úvodu, problému / konfliktu, vývoje a řešení. Identifikace témat, hlavních myšlenek a podpůrných podrobností, převyprávění událostí a analýza povahových vlastností. Použití stop v příběhu k určení významu slova, interpretace obrazného jazyka a identifikace prvků poezie a literárních prostředků.

 

Známka 5, semestr 1: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 2 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně Q&A a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 112 000 slov na čtení. Studenti začínají rozšiřovat své zásoby slovní zásoby identifikací významů slov pomocí antonym a synonym. Naučí se identifikovat výroky, které odhalují autorovy záměry a techniky, které autor používá k ovlivnění čtenáře, identifikují explicitní a implicitní příčinu a účinek v non-fiction textu. Porovnávání a kontrastování mezi texty, rozlišení hlavní myšlenky odstavce od detailů, vyvozování a podpora závěrů pomocí důkazů. Rozlišování faktů od názoru a jejich použití k určení autorova úhlu pohledu. Identifikace témat, více hlavních myšlenek a podpůrné podrobnosti pomocí vizuálů, titulků a textu. Vytváření a podpora předpovědí pomocí explicitních a implicitních důkazů. Shrnutí textu pomocí hlavní postavy, nastavení, zápletky, konfliktu a řešení. Vyvozování závěrů a posuzování postav. Popisující literární zařízení, jako jsou obrazy, metafora a symbolika, a téma básně.

 

Stupeň 5, období 2: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 2 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně Q&A a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 121 000 slov na čtení textů. Studenti začínají rozšiřovat své zásoby slovní zásoby identifikací významů slov pomocí antonym a synonym. Naučí se identifikovat výroky, které odhalují autorovy záměry a techniky, které autor používá k ovlivnění čtenáře, identifikují explicitní a implicitní příčinu a účinek v non-fiction textu. Porovnávání a kontrastování mezi texty, rozlišení hlavní myšlenky odstavce od detailů, vyvozování a podpora závěrů pomocí důkazů. Rozlišování faktů od názoru a jejich použití k určení autorova úhlu pohledu. Identifikace témat, více hlavních myšlenek a podpůrné podrobnosti pomocí vizuálů, titulků a textu. Vytváření a podpora předpovědí pomocí explicitních a implicitních důkazů. Shrnutí textu pomocí hlavní postavy, nastavení, zápletky, konfliktu a řešení. Vyvozování závěrů a posuzování postav. Popisující literární zařízení, jako jsou obrazy, metafora a symbolika, a téma básně.

 

Stupeň 5, období 3: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 2 části, první část má 5minutovou přednášku a 10minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně Q&A a diskuse. Druhá část je 10minutová skupinová studie / výzkum, poslední část je 20minutový týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 130 000 slov na čtení textů. Studenti začínají rozšiřovat své zásoby slovní zásoby identifikací významů slov pomocí antonym a synonym. Naučí se identifikovat výroky, které odhalují autorovy záměry a techniky, které autor používá k ovlivnění čtenáře, identifikují explicitní a implicitní příčinu a účinek v non-fiction textu. Porovnávání a kontrastování mezi texty, rozlišení hlavní myšlenky odstavce od detailů, vyvozování a podpora závěrů pomocí důkazů. Rozlišování faktů od názoru a jejich použití k určení autorova úhlu pohledu. Identifikace témat, více hlavních myšlenek a podpůrné podrobnosti pomocí vizuálů, titulků a textu. Vytváření a podpora předpovědí pomocí explicitních a implicitních důkazů. Shrnutí textu pomocí hlavní postavy, nastavení, zápletky, konfliktu a řešení. Vyvozování závěrů a posuzování postav. Popisující literární zařízení, jako jsou obrazy, metafora a symbolika, a téma básně.

 

Stupeň 6, Termín 1:16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 2 části, první část má 10minutovou přednášku a 15minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 20minutová skupinová studie / výzkum pro týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 140 000 slov na čtení. Čtení na 6. stupni poskytuje studentům příležitost popsat a propojit základní myšlenky, argumenty a perspektivy pomocí znalostí textové struktury, organizace a účelu. Čtenářský program 6. ročníku se studenti učí prostřednictvím řízeného čtení, čtení pracovních listů, her jazykového umění a mnoha kreativních metod, díky nimž je pro ně program čtení 6. stupně zábavný. Studenti budou prostřednictvím systematických materiálů pro čtení plynule rozvíjet své kritické myšlení.

 

Stupeň 6, období 2: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 2 části, první část má 10minutovou přednášku a 15minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 20minutová skupinová studie / výzkum pro týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 150 000 slov na čtení textů. Čtení na 6. stupni poskytuje studentům příležitost popsat a propojit základní myšlenky, argumenty a perspektivy pomocí znalostí textové struktury, organizace a účelu. Čtenářský program 6. ročníku se studenti učí prostřednictvím řízeného čtení, čtení pracovních listů, her jazykového umění a mnoha kreativních metod, díky nimž je pro ně program čtení 6. stupně zábavný. Studenti si hladce vybudují akademickou mysl prostřednictvím hodnocení důkazů a faktů.

 

Stupeň 6, Termín 3: 16 jednotek / 16 tříd / 16 týdnů

45minutová třída bude rozdělena na 2 části, první část má 10minutovou přednášku a 15minutovou interakci mezi spolužáky a učitelem, včetně otázek a odpovědí a diskuse. Druhá část je 20minutová skupinová studie / výzkum pro týmový projekt. Studentům bude poskytnuto 150 000 slov na čtení textů. Čtení na 6. stupni poskytuje studentům příležitost popsat a propojit základní myšlenky, argumenty a perspektivy pomocí znalostí textové struktury, organizace a účelu. Čtenářský program 6. ročníku se studenti učí prostřednictvím řízeného čtení, čtení pracovních listů, her jazykového umění a mnoha kreativních metod, díky nimž je pro ně program čtení 6. stupně zábavný. Studenti si plynule vybudují svůj logický a přesvědčený výraz uspořádáním a uspořádáním všeho, co si přečetli a naučili se na 6. ročníku.

 

Centrum služeb zákazníkům v Asii

17, Lane 49, Sec. 1, Zhongxiao E. Rd.,

Zhongzheng Dist., Taipei, 10049 TAIWAN

Kontaktujte nás: service@seaup.org

USA místní hovor: +1 (206) 886 0588

  • Facebook

© 2020 by SEA